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教育傳媒到校
2026年3月

教育傳媒到校直擊嗇色園主辦可藝中學 - 2026年3月

釋放潛能　創建未來　打造全人教育階梯

嗇色園主辦可藝中學本着「普濟勸善」盡一己之力助困厄，扶無依的宗旨，以教好每一位學生為己任。張建新校長指出，雖然學生家庭所能提供的學習資源各有不同，但學校的使命在於『釋放潛能，創建未來』。透過創設平台，舉辦多元化活動，支援不同家庭背景的學生都有發展潛能的機會，促進其兩文三語、音、體、藝與全人發展，為未來發展做好準備。

促進全人發展　打造成長階梯

全人發展是學校重要的教育方向，透過多元化體驗拓闊學生視野，在思維、個人發展、心理等方面均有長足的發展。學校設「多元學習週」組織學生走出課堂開展實踐活動，如探訪黃大仙祠、走進科學園等；同時統籌各類境外交流活動，引導學生立足社區、放眼世界，在沉浸式體驗中增廣見聞、提升綜合素養。

每年試後，學校亦會舉辦「創意學習分享日」。活動由視藝科聯同應用學習（時裝設計）推出，除了有不同學會的藝術表演外，更會向全校同學公開展示該年的時裝設計作品。初中同學以分組形式創作演繹特定主題，如以「童話」為開放式主題，有同學以「浪漫」詮釋，亦有以「暗黑」去演繹；高中則自定主題，以展現學生對主題的多元理解以及個人風格。

張校長分享：「同學本身具備一定的創造力，但平日較少機會能夠在全校面前展示自我。」該活動能作為讓同學發揮創意、展示學習成果的機會，既培養他們的創意與多角度思考能力，更讓學生從展示中收穫成就感與滿足感。

多接觸、多應用　裝備英語能力

學校致力營造英語學習環境，建構校本自學系統，要求學生每日在家進行網上練習，將學時擴展至課堂外，促進英語閱讀、聆聽及寫作方面的發展。為了讓學生多聽、多說，學校逢星期四舉行英語早會，讓學生就指定主題用英語進行分享。每年學期末，學校會輯錄學生在過去一年的英文佳作供全校同學欣賞，促進同儕之間互相學習。校內亦設有英文辯論隊，藉不同社會議題訓練學生的高階思維以及思辨能力。

此外，學校每年會舉辦戶外學習體驗，如中四級結合英文、公社科及旅款科所開展的長洲之旅，除了解當地太平清醮等文化特色外，同學亦需要以英語採訪遊客並製作 Vlog，將英語融入生活與文化探索。同時，每年學校會帶領同學前往加拿大、澳洲等以英語為母語的國家進行交流。除了安排寄宿外，更讓同學到當地中學用英語上課，建立國際視野。

創設多元平台　培養成長軟實力

學校透過領袖培訓及制服團隊提供領袖訓練，培育學生成長的軟實力。學校設有「四社」由高年級學生擔任社長，策劃社際比賽等活動。老師會定期為領袖提供訓練，教導各社長如何擔當領導，培養他們的共通能力，如溝通技巧、解難能力，讓他們在組織活動中學習團隊協作。而社長在完成訓練後亦會將這些技能傳授予社幹事。

同時，學校要求中一、二年級學生參與制服團體，免費提供制服及訓練，例如步操樂團、嗇色園護旗隊、香港少年領袖團及入境事務處青少年領袖團。張校長希望透過露營、步操等實體訓練，培養學生勤勞與毅力，提升抗逆力與自信心。去年，嗇色園護旗隊更遠赴北京與解放軍及北京語言大學的護旗隊交流，讓同學從體驗中見識更多。

參加入境事務處青少年領袖團、嗇色園護旗隊及香港少年領袖團的梁同學分享：「過往，我的性格較為內向，但參加這些制服團隊後，逐漸變得外向，樂於溝通。未來，我期望加入入境事務署，入境事務處青少年領袖團正是我認識入境署的機會，幫助我朝着目標邁進。」

豐富課外活動　賽場表現出色

學校積極投放資源提供豐富活動，涵蓋音、體、藝、學術等範疇，讓不同天賦的同學均有發展機會。音樂方面，合唱團屢獲殊榮，早前獲香港校際合唱節銅獎，不單擴闊學生的藝術視野，更在磨合中建立團隊精神，並通過表演英文歌提升英語能力。體育方面同樣表現出色，有學生早前獲學界 1on1 籃球邀請賽冠軍。幾位負責足球、籃球及田徑的專業教練分享指，同學在成長階段難免缺乏自信，透過日常的練習及比賽，讓他們學會專注與堅持，建立成就感與自信心，並將之融入生活，為未來發展奠下基礎。

跨科組協作　培養正向價值觀

學校透過跨課程協作培養學生的價值觀，如中文科聯同德育及歷史科就生命教育的課題合作，引導同學認識生命教育，該計劃更獲行政長官品德情意教學獎嘉許狀。此外，中文科亦結合個人、社會及人文教育領域，讓學生透過認識及品嚐涼茶，深入了解非物質文化遺產，既深化文化內涵，又建立國民身份認同，培養積極、正向的價值觀與態度。

融入新興科技　提升學習效能

隨着近年新興科技興起，學校在教學上亦融入人工智能元素，以配合學生的學習興趣與需要。以中文科為例，早在兩年前已參與香港大學的傑出電子教學獎，使用 AI 輔助《論四端》的教學，以趣味的方式為學生建立正確的價值觀；透過 VR、沉浸式課室教授景物描寫，提升學生投入感與技巧掌握。此外，學校參加賽馬會「虛擬實境計劃」，引入新興的教學工具、程式等，幫助同學提升寫作能力。

開展自主四學　奠定終身學習

學校將自主學習列為關注事項之一，各科透過「自主四學」（學生自學、組內共學、組間互學、教師導學）培養學生自主學習習慣，建立終身學習的能力。首先，學生於課前進行「自學」，先了解基礎知識；待正式課堂時，老師利用前測檢視成效，了解學生自學的進度及不足，進而開展針對性教學，令課堂教學更得心應手；另外，開展「共學」與「互學」，將學習主導權交給學生，透過小組任務讓同學發揮所長、互補不足，促進學習思維碰撞。